?

Log in

No account? Create an account

[sticky post] Jan. 31st, 2019

Иван-царевич на сером волке
Мне очень нравится призыв Шарлотты Мейсон давать детям щедрое образование. Предложить детям самое лучшее, из того, что создали люди. Настоящую литературу, живопись, поэзию, музыку.
Кроме идей у ШМ есть предложения как это довольно просто реализовать.
Ребенку важно получить цельное впечатление от художника, композитора, поэта. В ее школах в течении семестра (6 недель) дети знакомились с творчеством одного художника и одного композитора. С музыкой мы попробовали уже некоторое время назад и так или иначе она вернулась в нашу жизнь.
А вот с живописью я и сама очень мало знакома, и рада, что положили начало знакомству.
В этот раз мы рассматривали картину Виктора Васнецова "Иван-царевич на сером волке".
За пару дней до этого на тихом часу я решила почитать им эту сказку. Почти случайно выбрала вариант Жуковского. И мне почему-то очень понравилось. Дети тоже заслушались. Надя, сначала игравшая и слушать и не пожелавшая, вскоре пришла к нам и уже не отвлекалась. Так мы и читали, пока не достали до конца, хотя сказка длинная и первоначально я думала разбить её на несколько раз.
Мне хотелось бы иметь репродукции или распечатанные на цветном принтере изображения, но пока показывала на компьютере. Дети сами стали рассказывать, что они видят. Я попросила их повнимательней рассмотреть и запомнить картину. Потом мы выключили экран, пошли в другую комнату и дети нарисовали картину по памяти.
Наташа поначалу восприняла задание (как пост всякое новое) с протестом, но вскоре увлеклась. Наверху она нарисовала ветер. "Я видела, что на картинах так изображают ветер".
Надюша очень переживала, что у неё не получается также, как у Наташи. Я утешала ее, что каждый рисует своего волка, что также и не нужно, что у неё просто замечательный волк получается.
Когда все были довольны своим рисунками, мы ещё раз рассмотрели картину, поговорили о ней немного. После чего Надя затребовала назад уже повешенную на стенку свою картину, чтобы нарисовать "мудрые-премудрые" туфельки.
Продолжаю читать Дебору Макнамара. Мне такое знание, что происходит в детском мозге, помогает видеть детей. Только бы не забывать в нужный момент!
Мозг у дошкольников незрелый. Совесть не развита. Ребенок может чувствовать только одно чувство, может сосредоточиться только на одном объекте в один период времени. Эмоции вытесняют друг друга, но не смешиваются. Это необходимо для развития. Созревание происходит в период от 5 до 7 лет. В этот момент ребенок приобретает способность смешивать чувства. Ответом на прорыв действовать становится забота о последствиях, на раздраженность - чувство заботы, на страх - желание... То есть, появляется внутренний диалог чувств, рождается совесть. Не случайно церковь называет возраст до 7 лет младенческим. Возрастом, когда ребенок не способен ещё отвечать за свои поступки. (Как я люблю такие "совпадения"!)
Поэтому нет смысла бороться с незрелостью, с "симптомами личности дошкольника". Нужны терпение и доверие и создание наилучших условий для процветания, чтобы дети расцвели в нашей любви.
Это все вроде очень общие слова. Всем известно, что детей надо любить. Но, когда, держа эти принципы в уме, наблюдаешь за детьми, за собственными реакциями, за отношениями, потихоньку начинаешь постигать их все глубже, как бы меняется угол зрения, и получается потихоньку меняться самой. Мне, по крайней мере, это помогает.
Уже второй раз я участвую в совместном чтении с Людой Уитман. Осенью мы читали книгу, переведенную Людой, Ради детей. Книгу о педагогическом методе Шарлотты Мейсон. Мне очень понравился тогда и сам формат - читать и обсуждать прочитанное я очень люблю, и содержание книги. Такое цельное и щедро образование предлагается, именно такое, к которому мне бы хотелось прийти.
Сейчас Люда переводит уже книги самой Шарлотты. Мы их читаем и обсуждаем совсем по маленьким кусочкам. И мне это даже еще больше нравится. Есть время каждому кусочку уложиться в голове, есть время обдумать его, поделиться своими мыслями, прочитать и подумать над мыслями других участников. Для меня иногда эти обсуждения являются отличной поддержкой, иногда - пинком, иногда окошком к новому пониманию и всегда проводим подумать и понаблюдать.
Мне так понравилось читать медленно, пересказывая и выделяя важное для себя в каждом прочитанном кусочке, что я решилась, наконец, перечитать так же медленно и внимательно книгу Деборы Макнамаре Покой. Игра. Развитие.
Когда-то давно я впервые познакомилась с теорией привязанности. Многое мне в ней показалось странным и неправильным. Но через некие время захотелось познакомится с ней поближе. Я прочитала книгу Ньюфелда "Не упускать своих детей", стала иногда почитывать сообщество в жж. Все еще со многим мне хотелось спорить, что-то я не понимала, а что-то понимала не так. Но чем дальше, тем больше я видела в ней правды и помощи, опоры и поддержки, тем больше я постигала и врастала в нее. И очень рада была получить года полтора назад в подарок вот эту книгу. Для меня она оказалась очень своевременной. Расставила все по местам, разложила в голове по полочкам, и очередной раз немного повернула угл зрения. Книга в первую очередь о дошкольниках. И какое удивительное название у книги! Ведь действительно никто из нас не готов в совершенные родители и именно расти своих детей мы сами взрослеем.
Я очень люблю читать одновременно несколько книг. это добавляет глубины каждой из них.
Вчера мы устроили праздник в честь того, что Наташа научилась писать письменно все буквы алфавита (пока маленькие). Сделали простенькое и динамично.
Сначала мы писали буквы друг другу на спине и на противне с манкой. Тот, кому написали на спине, пишет ту же букву на манке.
Потом писали большие буквы мелом на полу и бегали по ним, как по дорожкам - девочкам очень понравилось.
Недавно Надя опрокинула банку с чернилами. А накануне увидела в магазине самозатвердевающую массу для лепки. Вот и решила включить в праздник изготовление чернильницы. (Надя, правда, гуся из своего кусочка сделала.) Теперь размышляю, не размокнут ли наши чернильницы от чернил...
Потом мы ещё изображали буквы из себя - вдвоем, втроём и в конце мастерили книжечки-азбуки - сшивали, потом разукрашивали обложки. С тем чтоб потом на каждом уроке тренироваться писать новую большую букву, вспоминать, как пишется такая же маленькая, а потом красиво писать их в книжечке и рисовать картиночки к ним. Надя сможет делать такую же книжечку с печатными буквами. Ну и договорились, что, когда книжечки будут полны, мы устроим новый праздник.

Дни творения с детьми

Великим постом самое время немного познакомить детей с Библией. Евангелие мы уже некоторое время читаем по вечерам. А тут я решилась начать потихоньку подключать и Ветхий Завет. Задумка была на первой неделе каждый день читать кусочек про один день творения и рисовать к нему иллюстрацию. Готовые мы вешали на дверь, надеясь к концу недели получить полную картину дней творений. Но за неделю мы не справились. Продолжили по субботам и закончили только сегодня. С Наташей мы как-то читали уже о творении мира, и на занятиях они об этом говорили. Но хотелось начать с Начала. К тому же с Надей об этом ещё не говорили почти. Наташа не сразу, но почти всегда подключалась. Мы закрывали глаза и сидели во тьме, а потом открыли и видели свет. Мы рассуждали о том, что такое "твердь" и почему камень и листок падают на землю по-разному (Наташа сама об этом заговорила), мы рассматривали растения, рыб, птиц и зверей в атласе-определителе, срисовали, вырезали, лепили, делали аппликации и картины из пластилина. Каждый раз мы вспоминали, что Бог создал в предыдущие дни. И я, кажется, наконец, сама твердо выучила, что когда было создано.
Думаю о том, как изобразить покой седьмого дня. Прочитали мы сегодня, потому что Наташе было очень интересно узнать, что же Бог сотворил в седьмой день. Но подробнее поговорим ещё в следующую субботу.
Наташе совсем не нравится просто списывать что-то. Но она с интересом набирает свою сказку на компьютере. И задаёт вполне осмысленные вопросы.
- Мама, а как пишется: мЕдведь или мИдведь? ЛАвить или лОвить?
(На остальных ошибках я внимание не заостряю, просто исправляю, когда Наташа даёт мне почитать.)
А ещё такие:
-А белые медведи селятся далеко друг от друга или могу поселиться рядом?
- Полярная крачка - это птица, которая летит с северного полюса на Южный, да? Значит, белый медвежонок мог её встретить...
- А сколько времени она летит с Северного По на Южный?
Правда вопрос, как маленькая полярная крачка могла везти на себе медвежонка, её не смущает. "Просто он был очень маленький".

Feb. 28th, 2019

Как хорошо выйти, наконец, в лес после болезни! Кататься с гор, лежать, смотреть в небо сквозь верхушки деревьев, слушать пение птиц и пытаться увидеть, как они летают с дерева на дерево. Катать ком для снеговика, бродить по следам, играть в прятки и делать девочек-соснушечек. А по дороге рассказывать сказку о Снегурочке. Оказывается, девочки её не знали.
А вы как провели последний день зимы?
Книгу я слушала. Долго и с интересом. И мне очень понравилось.
Действия происходят в начале и середине 20го и начале 21 веков. Главных героини - три. Судьбы их хитро переплетены, но в конце все ниточки выведены и закреплены - это мне понравилось. Вообще очень аккуратно сделано. Отличная "живая книга" по истории 20го века. Много о промысле Божием. Много разных историй жизненных, но герои не путаются, как часто бывает в книгах, где много действующих лиц.
Возможно, в художественном плане ей чего-то не хватает. Возможно, слишком правильно, слишком аккуратно все прописано. Сестра говорит, много ляпов - бытовых и культурных. Я не умею это замечать. Но книга мне понравилась.
Вообще я думаю, что художественная литература делится на книги-зеркала и книги-примеры. (Ещё есть, наверное, книги фантазии.) Вот эта - книга пример, может быть, книга-идея.
Ну и героев всех я полюбила. Чего стоит добрейший друг бывшего большевика кениец Нгуге, побывавший на каторге за попытку посвататься по обычаям своего племени, женившийся на ярой комсомолке и ставший председателем колхоза.

Tags:

Учусь жонглировать

Пн 18 февраля
Сегодняшняя математика:
Играли в очередную игру от Люды. Но сначала ее надо было приготовить. Наташа часто пишет цифры не в ту сторону. Я распечатала ей примеры цифр. Делать что-то "просто так" Наташа очень не любит. А вот для игры писала цифры с увлечением и старанием.
Тем временем, чтоб Надя не мешала, отвлекла её "занятием". Рассказик с недосказанными словами из методички для четырехлеток. Наде пока такое задание трудно даётся. Ещё и слова не очень знакомые - скрипка, смычок, музыкальная школа. Думаю, мы лучше пока так поиграем с ней по дороге где-нибудь и я сама попридумываю рассказики. На поделки по буквам от ркш я не решилась (хоть идея и замечательная, но трудозатратная с маминой стороны) вместо этого открываем страничек с нужной буквой в "Азбуке превращений", читаем стих, рассматриваем картинку. Потом Надя раскрашивает одну из букв-носорогов, а у Наташи как раз готова игра. Числа от 0 до 14 в случайном порядке разложены в коробке от яиц. В коробку кладутся 2 каштана, ее закрывают, трясут, открывают и складывают числа, на которые попали каштаны. Надя тем временем вырезает раскрашенных "носорогов" (второго Наташа ещё раньше раскрасила) и пишет буквы не доске маркером.
Потом мы все вместе строим картинки из 4 палочек. Наде задание повторить, а Наташе построить несколько таких же (то 3, то 5). Потом спрашиваю каждую, сколько им понадобилось палочек - обе каждый раз пересчитывают. Под конец каждая придумывает свою картину из палочек, чтоб я повторила.
Задаю вопросы: сколько колес у четырех машин, глаз у четырех людей, огней у четырех светофоров, пальцев правой руки у четырех людей. Кое-что приходится рисовать, пальцы считаем вживую.
Потом предлагаю Наташе инсценировать задачу про охотника, который дважды приносил домой по 4 птицы. Спектакли Наташа очень любит, и с радостью занимается поиском инвентаря. Мы с Надей пока приклеивании на плакат с будущим алфавитом одного из носорогов и играем в лото. Надо с закрытым глазами нащупать букву и угадать, какая. (Домик или носорог?)
Наташа "настреляля" птиц, посчитала, сколько получилось всего и хочет тоже поиграть в лото. Потом ещё играем в задуманное число с использованием умножения. Наташа загадывает: 10 взять 11 раз и отнять 10.

Вечерний разговор

Надя: Мама, я мечтаю поехать на санях!
Я: Но для саней нужна лошадь!
- Купим лошадь. А папу попросим зарабатывать деньги для кирпичиков. Построим стоило, дом у нас уже есть...
-А что лошадь будет делать зимой, когда мы уедем в Москву?
Наташа подключается: А мы зимой будем жить в Никольском.
Надя: А когда приедем в Москву, будем каждый день гулять.
Наташа: она может стать вместо стойла в папиной комнате. Кормушку можно приделать к папиному столу...
Я: А сани мы куда денем?
Наташа: Ну, оставим в Никольском, а лошадь запряжем в снегокат или маленькие санки...

Profile

Ксюша в Кенингсберге
kkonstantinovna
kkonstantinovna

Latest Month

May 2019
S M T W T F S
   1234
567891011
12131415161718
19202122232425
262728293031 

Tags

Syndicate

RSS Atom
Powered by LiveJournal.com
Designed by chasethestars